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中职教师述职报告

《中职教师述职报告》属于述职报告中比较优秀的内容,欢迎参考。

中职教师述职报告

1、中职教师述职报告

  在人们素养不断提高的今天,报告不再是罕见的东西,报告具有双向沟通性的特点。那么大家知道标准正式的报告格式吗?以下是小编收集整理的数学教师述职报告范文(数学教师述职报告),欢迎阅读与收藏。

  一、深入研究,改革创新

  今年,我担任二年级两个班的数学课,这一级学生跟随我从一年级到现在,随着年龄增大,我发现孩子作业的书写质量普遍不高,书写规范,字迹端正,能使人赏心悦目者,为数不多。

  因而我从学生的作业入手,努力改变这种现状,实行书写等级加激励性评语相结合的方法,使作业成为师生交流的平台,让孩子在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦。

  (一)作业设置:

  1、分层次设置作业。

  将作业难易程度分为A、B、C三个层次。

  思维能力、理解能力都比较强的孩子可选择C中等可选B,稍差可选A,学生可根据自己的情况来选择练习。

  这种分层次的作业形式,保证了全体学生都在不同的目标下练有所得,使他们乐学而不厌,并树立了“我能行”的信心。

  (出示例子)

  2、绘画作业

  经常看见学生画图形时拿着尺子移来移去,不知所措,即便画出图形也不够美观,怎样将动手操作、发挥想象、感受创新、体验美感融为一体?结合教学内容特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式巩固、应用所学的知识,学生易做、乐做、爱做。

  如在学完“做鸟巢”后,(主要学习认识了各种平面图形)让学生利用所学的知识设计一幅美丽图案,学生就非常感兴趣!

  (二)作业书写(出示幻灯片:书写要求)

  课上留给学生足够的时间,力争作业当堂完成,这样便于指导他们按要求书写,避免了由于赶作业而不顾书写质量,马虎了事的现象。

  同时每次作业留有书写等级,根据书写情况,分成A、(最好)B、C。

  (出示幻灯片)学生作业。

  (作业评价)

  通过分层次设置作业,使每个孩子都有得到徽章的基础,书写等级又让孩子的书写质量得到提高,孩子的作业质量比以前有了明显提高。

  (三)激励性评语

  在我心里,作业不仅仅是教学信息反馈、评价的一种方式,而它更大的功能――激励。

  因此在孩子的作业里,我有时会写一些贴心的话语,和孩子交流,例如:这段时间进步很大呀!上课要注意听讲等等,孩子有时也会把他的一些悄悄话说给我“老师,你像我的家人一样!”“今天是我生日!”尽管有时孩子的'表述不够清晰,但有些话语很让我感动!

  二、点滴积累,聚沙成塔

  我爱孩子,不仅仅因为我是老师,喜欢和孩子们在一起,听他们的争论,欣赏他们的激情;也喜欢和我的同伴们探讨研究;和家长交流沟通;这是心的交流,有智慧的碰撞,有灵感的触发,有困惑也有思考,点点滴滴,这些事情也许很小,但我都把它记录了下来。

  例如,学生在观察情景图时,有时比较盲目,特别是那些稍慢一些的同学,如何让学生更好的观察呢?我们告诉学生要找出数学信息,可学生有时觉得自己看到的就是数学信息,怎么办?偶然的一次机会,在解决问题的过程中我问道:你用到了图中的那些信息呀?学生说用到了什么什么。

  我随口说道:这就是数学信息!于是以后再解决问题时,我都会问道:你用到了哪些信息解决这个问题?久而久之,学生在观察情景图寻找信息时,目的就明确多了。

  又如二年级的退位减法,是学生比较难理解的内容,有时利用“无为”的力量去解决,利用学具,让学生多说多看,比起我们劳心费力讲解对于学生来说,也许要实用的多。

  再有,孩子对于部较抽象的东西难以理解:比如角,长度单位、时间单位等,其实我们可以让学生在活动中理解,折一折、剪一剪,量一量、画一画,让课堂在活动中演绎精彩!在认识长方形、正方形的特点后,我就给学生布置了一作业,动手拿长方形、正方形的纸剪一剪,看看能剪出什么图形,学生兴趣浓厚,在这个活动中,也对所学的平面图形进行了巩固。

  和孩子家长交流沟通的问题,怎样让家长很乐意配合自己的工作呢?我常常会利用写纸条的方法,先说说孩子的优点,然后说说孩子哪一方面还不太好,再给出适当的建议,让家长试着去做,这样家长很容易知道自己从哪一方面入手,怎样去做,也愿意去做。

  还有,孩子的心中有许多小秘密,有时,我们并不是太理解,一件小事让我们去反思

  ……

  这样的例子还有很多,我就是将这些不起眼的小事情,以及自己的一些做法,写了出来,并整理成册,(足迹,)留下自己成长的足迹;并能给大家一些启示,以此为阶梯而做的更好;我会把这件事情长久地坚持下去,

  三、学习研究,引领成长

  作为一名骨干教师,我觉得要使自己永远保持旺盛的生命力,必须加强学习,学习是生活,学习是工作,学习也是一种责任,因此我抓住每一次学习机会,注意学习先进的教学理念,认真记录,写出心得,和同事共分享并力求在实践中消化吸收。

  听课时做一个有心人,记下别人的闪光点,自己欠缺的没想到的,有意识的在课堂中加以实施,使学到的知识由外化到内化。

  通过课堂观摩,阅读报刊,聆听专家报告,我越来越感觉到自己与他人的差距,也有了奋斗的目标。

  四、认识不足,努力进步

  反思一年的工作,我还有很多需要改进的地方:教学设计上还有些保守,缺乏大胆创新的突破;小课题的研究还有待深入等,也正因此如此,我也有了努力的目标:不断学习,反思总结,积累教学经验,解决问题。

  也有许多问题无能为力去解决如:课堂高效的问题,有效合作学习的问题等也希望得到领导、老师的帮助,共同解决。

  过去的一年,似乎是忙碌而又充实的,但又觉得什么也没有做。

  作为一名年轻教师,在工作中遇到了很多难题、困惑,但是我因困惑而思考,因思考而前进,因前进而快乐。

  总之,我在学习中不断成长,在同伴、专家、领导的引领中成长,我的点滴进步,都是各级领导精心指导和同事关心帮助的结果,怀着一颗感恩的心,我向大家真诚的说声“谢谢!”

2、教师中职述职报告

  这学年,本人一直在各方面严格要求自己,努力的提高自己,热爱忠诚党的教育事业,爱岗敬业,模范地遵守了教师职业道德和岗位规范,严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。现将本学年各项工作做如下述职:

  一、教学工作

  1、理论教学

  上学期,我担任了工民建专业的08201班的《施工组织设计》、《职业生涯规划与设计》课程和09204班的《建筑材料》和《土建CAD》课程,共完成400多课时。这学期我担任了09105班的《施工组织设计》课程和1017班的《建筑材料》、《土建CAD》课程,以及08级高考班的《土木工程力学》课程,共完成400多课时。全学年共完成800多课时。在教学中,我能认真钻研教材、吃透教材、积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法和先进的教学手段灵活用于课堂教学中。

  2、实践教学

  课内实验(实训)教学是实践教学的主要环节之一。课内实验(实训)是学生验证理论知识,训练基本技能的重要手段。为了培养学生的基本实验技能和严谨的科学态度,使他们具有合理选择与使用建筑材料的能力,根据教学计划安排,结合《建筑材料》课程的开设 ,能充分利用学校的实训基地,积极开展建筑材料性能检测试验,有计划、有组织的把科学知识、思维方法、操作技能等传递给学生。通过实验,使学生能够熟悉建筑材料实训与检测的基本过程,掌握建筑材料检测的基本方法, 使学生初步了解仪器设备的性能与使用方法,以及掌握实训数据的处理,并对材料的合格性作出判定。同时为培养学生的动手操作能力和团队合作精神以及理论联系实际的学风,促进学生深入社会,树立劳动观念,明确学习目的,我作为09204班、08201班实训指导教师之一,带领学生在学校实训大楼进行了认识实习和生产实习,严格按照专业培养目标和课程的要求,有计划的组织学生以获取感性知识、培养实践能力。实习期间能严格遵守安全操作规程,依据实习指导书的内容,明确生产实习任务,对—般工业与民用建筑施工前的准备工作和整个施工过程有了较深刻的了解,通过实习,巩固和深入理解了已学的理论知识(如测量、建筑材料、、建筑结构、建筑施工等),并为后续课程的学习积累了感性知识,,取得了较好的教学效果。为了提高学生的计算机绘图水平和应用能力,强化AutoCAD绘图实践技能的培养,“ 全方位、多角度”培养学生的学习兴趣,激发他们学习CAD的热情,让学生在职业实践活动的基础上掌握知识,增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力,为此在1017班学生中组织了一次AutoCAD制图技能竞赛活动,取得了预期的效果。

  二、班主任工作

  上学期,我担任工业与民用建筑专业08201班班主任。大力指导学生干部工作,依靠班干部及班集体的力量,形成良好的班风、学风。做到认真完成学校布置的各项工作。教育学生上好所有学校开设的课程外,积极参加相关专业技能竞赛,积极参加体育锻炼,积极参与学校组织的文娱活动,重视各项比赛的积极参与,培养学生的参与意识。在 20xx年七月份我班学生顺利的到**电建及各施工企业顶岗实习,学生在两年的学习中获得一定知识和实践技能,为上岗,就业、创业奠定了基础。

  三、其它工作

  在这一年的工作中,本人除干好以上工作外,上学期积极参与本专业的课程改革,整理收集资料,制定了相关课程的课程标准。此外,根据教务处的精心组织和安排,上学期参与了青年教师技能展示活动,技能水平是教师自身发展的方向,通过这次活动,我深刻的认识到,我的自身水平与能力还有待以加强,都需要自己在以后的教学实践中去探索和改进。

3、最新中职教师述职报告

  时光匆匆,紧张忙碌中一个学年的工作结束,新一学年的工作马上开始。回首过去,有付出的辛劳,也有收获的喜悦。可谓感悟多多。

  一、在思想方面

  任职以来,我重视自身的师德修养,用自己正直的教师形象影响着学生的一举一动。在教学岗位上,我不断提高自身的素质,坚定教书育人的信念,树立新的教育理念,自觉遵守学校的各项规章制度,尊敬领导、团结同事,扎扎实实,勤勤恳恳的做好本职工作。

  二、教育教学方面

  为了要提高教学质量,上好课,我做了以下工作:课前准备,关注电商事实,结合知识点,备好课。了解学生原有的知识技能。提供电商相关书籍,让学生借阅。组织好课堂教学,关注全体学生,布置适当作业,巩固知识点。积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,提高自身教学水平。

  第一个学期的时候接手了一个比赛,"奥派杯移动电商大赛"最初的时候信心满满,每天都利用晚自习时间指导学生做项目,早出晚归,甚至是星期六天也会组织学生们练习技能。可惜的是由于多方面原因我们的队伍未能晋级,但正是这样一次指导的经历让我收获了很多。

  参加学校组织的"薪火传承",结合我实际遇到的困难,学习老教师们的教学方法、班级管理手段、处理事情心态,很多经验都是现学现用,而且效果显著。

  这个暑假,参与"新媒体营销"书籍的编写工作。在此之前我觉得出书是一件离我非常非常遥远的事情。但是,师父潘巧兰老师给了我这个机会,这个暑假我们组的老师们一直在做此书的编辑工作。为此我特意买了十几本专业书籍查阅,我的专业知识也更扎实了。

  三、班主任工作方面

  班主任工作方面,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。

  1.有效地利用好每周一的班会课。

  既按学校计划安排开展一些专题性的活动,学习有关的安全知识,礼仪文明等;也根据本班的实际情况组织了离家出走、青春期男女同学问题、学习习惯问题等主题班会,结合视频、PPT等材料,引发讨论,也较容易引起共鸣,达到教育的目的。

  2. 选拔班干部,培养积极分子。

  第一个学期刚开学,由于学生调动,我班里副班长、纪律委员、卫生委员全部调出去了,使我刚开始的班主任工作一度陷于混乱,选不出合适的人接任。

  是陈美金科长及时给了我建议,选班干部一定要选有责任心的学生,并加以正确的指导和帮助。采取了陈科的建议之后,平时留心观察发现和培养积极分子,扩大了先进面,使更多的优秀学生有担任班干部的机会,重新选取班干部之后,这支新的班干部团队完成任务的效率更高了。

  3. 树立班级学习的榜样

  这边我讲两个班级事件:

  第一个是男生,我们班周同学第一学期来报道那天,和我讲的第一句话就是:"老师,我想考大学,能不能给我换个好一点的班。"开学第一天报道工作还没结束,我就被嫌弃了,我想过无数可能,但是没想到却是被这个问题难倒。

  我先安抚了他的情绪,并鼓励他,有这样的信心非常好,但学习主要靠自己努力,技能班也能参加高考。就这样经过5次硬着头皮的开导,我终于把他留下了。

  我将周同学考大学的目标在班级里树立榜样,明确告诉全班所有人,我们职技校考大学很简单,关键要看你们自己努力学习。这之后,他边上的几个学生也受到鼓励,开始慢慢转变。

  第一个学期,学部20名学生中,我们班拿到学习奖学金的就有4个。第二个学期学习的氛围更加浓厚了,更有一位陈同学从第一学期的倒数,到第二学期的班级前三。

  另一个是女生,我们班的学生在县里的"剪纸"比赛中拿了第一名的好成绩,让我非常欣慰。本来我不是剪纸老师,也指导不了她们剪纸技巧,但是我和她讲了一句话:"老师支你们参加剪纸比赛,如果作品来不及完成,老师的课可以请假去剪纸,课后再找时间补上知识点,但是老师有一个要求,那就是全力以赴,拿下一等奖。"

  结果就是那么巧,喜讯传来,她的爸爸还特意为了这件事情微信发来感谢我,和我聊心里话。"我们家的孩子从小到大,都是村里面的孩子头,村里面那些比她年龄还大的孩子都跟在她后面玩的,什么调皮捣蛋的事情都干过,我们拿她一点办法都没有。可是自从到了职技校之后,我们家女儿乖巧听话了许多,那天还突然和我说想考大学了!"听着家长口中学生的转变,想着自己长期以来坚持不懈的思想教育工作都有了回报,那一刻我想这就是班主任的幸福感吧。

  4. 丰富学生课外活动

  上次赴绍兴职教中心时,有一位李楠班主任的经验分享中提到,多举办班级活动能够增加班级的凝聚力。由此感悟,我在自己的班级当中也融入了很多班级活动,利用自习课、班会课等举行篮球比赛、五子棋比赛、数独比赛、猜歌名游戏、你画我猜游戏、逛三园游戏等等。一开始收效甚微,几个吵的学生都会故意作对,但是后来学生们会渐渐融入,彼此之间的感情也越来越好,班级氛围逐渐好转。

  5. 积极配合任课老师

  在第一年的班级管理当中,我有很多的不足之处,学生问题也非常多。感谢我们班的任课老师们,不怕事情,不怕麻烦,积极帮助我引导学生。张碧丽老师的心理辅导,周小娟老师的学习指导,陈灵霞老师的感恩教育等等,是任课老师的配合让我的班级转变、进步,真的非常感谢他们。

  6. 家校合作

  张兴启部长在处理学生问题时指导我:发现个别学生的问题时,一定要主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步。积极参与学校组织的家访活动,家校联合教育效果明显增强。

  以上说的这些,对于老班主任来说这些是常态,可对我们新班主任来说却是珍贵无比。特别是我这种半路出家,从来没有在学校工作过的,这一年当中,非常感谢那些耐心指导我,教我解决方法的老师们,你们辛苦了。

  四、下一阶段工作计划

  在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

  总之,上一学年工作的顺利完成,离不开师父的指导,学校领导的关心、学部领导的大力支持、任课老师的沟通理解,作为新教师我要不断分析、总结经验和教训,通过不断的学习,提高自己的业务水平,努力把工作做得更好。

4、中职英语教师述职报告

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,回顾坚强地走过的这段时间,取得的成绩实则来之不易,好好准备一份述职报告吧。那么述职报告应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的关于中职英语教师述职报告范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教师用语对教学的组织及学生的语言学习都非常重要,因为英语教师的语言既是教学的目的,又是教学的媒介,只有做到课堂用语的有效传播才能达到理想的教学效果。但是,目前在英语课堂教学中,教师的课堂用语仍存在较多不足,具有一定的盲目性和随意性,多数英语教师还不能自觉调节自己的教学语言,或者对教师用语的有效使用缺乏认识和敏感性,这不仅不利于激发学生的英语学习兴趣,对培养学生的英语语用能力可能还会产生不良影响。

  一、中职英语教师课堂用语存在的问题

  中职学生的英语基础相对比较薄弱,且英语作为一门公共基础课在中职学校没有得到应有的重视,所以出现了“学生轻视英语,教师不重视英语”的现象。一些负面影响也随之产生,如部分英语教师对英语教学产生“惰性”情绪,持应付了事的态度,对自己的课堂缺乏研究,显然,教师自身对课堂用语使用情况也没有引起应有的重视。研究发现,英语教师课堂用语存在的不足主要表现在以下几个方面:

  (一)课堂用语不规范。

  教师的课堂用语对学生有着很大的引导作用,教师的发音、语言习惯时刻在影响着身边的学生。由于英语不是母语,教师应该结合学生的实际英语水平,规范课堂用语,确保学生能够准确地理解所讲的内容。可惜英语课堂上教师经常使用一些不规范的用语。例如,Can you make a sentence about(with)“how long”,Pay attention (to) the difference, Now,let’s listen (to) the tape等。这种习惯性的错误在课堂上较为普遍。虽然口语不能像书面语那样严谨,但是作为语言教师,我们在课堂上对学生反复强调基本的语言规则,就应该起到规范、示范的作用,以教师良好的语言习惯为学生示范。

  (二)课堂用语随意性大。

  目前,中职英语课堂上较为普遍的一个现象是,相当一部分英语教师在授课过程中基本上都是用中文,除了读单词和课文外,连课堂上的一些指令性用语也用中文。他们的理由是:学生英语基础太差,说了学生也听不懂,还得一句句翻译,还不如直接用中文讲,这样更方便学生理解。此外,不少英语教师在教学过程中通常是中英夹杂,随意性很大,如“请翻到课本ten pages,Because什么?”;还有中文式的表达:“How to understand?Together answer”,等等。虽然这样表达学生容易理解,但也容易使学生对这些习惯用语产生错误的认识,不利于学生学习英语。

  (三)课堂用语单调乏味。

  目前,仍有相当一部分英语教师没有充分意识到教师课堂用语对学生的学习会产生影响,只是一味地去关注自己的教学思路或教学方法,对课堂用语不予以关注,甚至忽略。所以在语言教学方面失去了应有的趣味性。部分教师课堂重复的用语过于频繁,学生每天听到的都是千篇一律的语句,容易产生厌烦心理。例如,教师与学生打招呼经常说:“How are you?”学生千篇一律回答“Fine, thank you.”这样的'问候语学生早已失去兴趣。有部分教师的口头禅频率太高,满口都是“Yes”或者“OK”,曾有教师在听课中进行统计,某些教师一堂课下来说100多次“OK”。从某种意义上讲,此课已失去了语言教学丰富多彩的趣味性。此外,教师在对学生的回答作出肯定评价时,总限于讲“Good”或“very good”,这样一来,学生体验不到教师评价的层次和等级,不容易引起学生的共鸣,未能激发学生学习英语的兴趣。

  二、中职英语教师课堂用语的有效策略

  作为非英语语言国家的语言教师,在教学上出现这些问题是不可避免的,关键在于如何做到在以后的课堂教学中尽量不犯类似的错误,给学生展现更加规范的语言表达,为学生今后的发展打下良好的语言基础。中职英语教师的课堂用语应力争做到以下几点。

  (一)端正态度,规范课堂用语。

  中职学校部分英语教师认为,就中职学生目前的英语水平而言,即使教师说错了,学生也分辨不出来,没什么可担忧的。但是,英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性用语,英语教学的特点和内容决定其使用有一定的要求。它不同于日常生活用语那么随意,既要做到通俗易懂,又要做到规范。因为教师的“身教”对学生的影响很大。中职学生的英语基础相对薄弱,在课堂上可能对教师课堂用语没有认真去关注是否规范,也因自身的英语水平有限,所以有强烈的好奇心对教师课堂用语进行学习且模仿,久而久之就生成自己的语言。中职英语教师如果使用不规范用语,无疑会给学生今后的英语学习带来负面影响。为了使学生养成良好的语言习惯,英语教师必须做好榜样,在日常课堂教学中就使用规范用语。

  (二)挑战自我,坚持用英语组织教学。

  在组织英语课堂教学时,英语教师应力争做到“Speak English if possible, Speak Chinese if necessary.”英语是一门语言课,更是一门实践课,只有通过教师的说来带动学生开口说,才能达到最终的学习目的。因此,英语教师必须结合学生的实际英语水平恰当地运用课堂语言,鼓励学生大胆开口说,并养成说英语的良好习惯。同时,英语教师还应该注意说英语的语速和节奏,以便学生能明白教师所要表达的意思。用英语来组织课堂教学对于大多数年轻教师来说不是难事,因为年轻教师接受的知识较新,又有一定的口语基础。不过,在听课中常常看到这种现象:一些年轻英语教师的课堂用语听起来似乎很流利,但在语法、语言和逻辑性方面出现的错误不少,这种只求“流利”而不顾及准确性的做法并不可取。年轻英语教师应该虚心学习,努力做到既流利又准确。而对于部分中年英语教师来说,由于长时间“脱离”英语语言环境,在口语表达上存在一定的困难,用英语组织教学对于他们来说有一定挑战。所以英语教师应该消除自卑心理,树立信心,努力克服困难,力争使英语教学适应新时代的需求。

  (三)改变方式,注重运用激励性评价用语。

  中职生的承挫能力较差,学习缺乏主动性,在学习上或生活中需要教师不断地给予鼓励和激励。在英语课堂上,教师对学生采用激励性评价用语能进一步拉近师生关系,使学生在一种亲切的气氛中进行实践与语言交流,能极大地树立学习自信心,进一步激发求知欲。所以,英语教师不要总限于使用“Good”或“Very good”来表扬或赞美学生,应该根据学生的表现及回答情况来使用评价用语,如“Excellent.”“Perfect.”“Great job.”“You are so clever.”等,使学生明白评价的等级区别。同时,教师可以多用一些激励性话语鼓励学生,如“Don’t be shy.”“Come on, please.”“I believe you can do it.”等。因此,课堂上教师对学生给予更多的鼓励和表扬,学生的学习积极性、主动性就会提高,敢于大胆地开口说英语。

  (四)加强学习,不断提升自身专业水平。

  不管是年轻教师还是有丰富教学经验的老教师,都应该不断地学习新知识,适应新时代的教学实践要求。对于每一位中职英语教师来说,要不断地去挑战自我:

  一是虚心向书本学习,多读一些专业书籍,熟悉课堂用语词汇,避免课堂上出现讲“外行话”的现象。

  二是向网络媒体学习,现在的网络技术很先进,可供我们找到相关且丰富的学习资源,如一些名师的课堂和外籍教师的课堂,通过观摩,从中吸取有用知识来丰富自己的课堂用语,并敢于实践,把学到的知识运用到自己的课堂教学中。

  三是多向课堂用语讲得规范、流利的教师学习,多走进一些优秀教师的课堂,上同一门课,为什么有些教师的课堂广受学生欢迎,有些则不然,其中必有值得我们学习和借鉴的地方。

  通过听课,多从教学效果的角度揣摩这些优秀教师课堂语言特点,注意他们在不同课堂情景中的语言表达方式。通过多渠道学习,让课堂用语更加规范、流畅,富有变化,与学生多互动、多交流、多开展英语课外活动,只有这样,才能使课堂教学效果得到最大地体现,真正实现学生对语言的掌握和运用。

  总之,作为英语教师,语言表达直接影响着教学效果,只有把握好自己的教学语言,充分展示语言的艺术魅力,不断地提高自身的语言修养,才能更好地传授知识,传递情感,为学生学习英语指明方向。

5、中职英语教师述职报告

  站到讲台上并不难,但要想站稳、站好,却不容易。用心听课,开阔思路,博采众长;认真备课,点滴之处,不容忽略;努力上课,勤练内功,传道解惑;善于反思,所到之处,必有收获。接下来小编整理了中职英语教师述职报告,文章希望大家喜欢!

  教师用语对教学的组织及学生的语言学习都非常重要,因为英语教师的语言既是教学的目的,又是教学的媒介,只有做到课堂用语的有效传播才能达到理想的教学效果。但是,目前在英语课堂教学中,教师的课堂用语仍存在较多不足,具有一定的盲目性和随意性,多数英语教师还不能自觉调节自己的教学语言,或者对教师用语的有效使用缺乏认识和敏感性,这不仅不利于激发学生的英语学习兴趣,对培养学生的英语语用能力可能还会产生不良影响。

  一、中职英语教师课堂用语存在的问题

  中职学生的英语基础相对比较薄弱,且英语作为一门公共基础课在中职学校没有得到应有的重视,所以出现了“学生轻视英语,教师不重视英语”的现象。一些负面影响也随之产生,如部分英语教师对英语教学产生“惰性”情绪,持应付了事的态度,对自己的课堂缺乏研究,显然,教师自身对课堂用语使用情况也没有引起应有的重视。研究发现,英语教师课堂用语存在的不足主要表现在以下几个方面:

  (一)课堂用语不规范。

  教师的课堂用语对学生有着很大的引导作用,教师的发音、语言习惯时刻在影响着身边的学生。由于英语不是母语,教师应该结合学生的实际英语水平,规范课堂用语,确保学生能够准确地理解所讲的内容。可惜英语课堂上教师经常使用一些不规范的用语。例如,Can you make a sentence about(with)“how long”, Pay attention (to) the difference, Now, let’s listen (to) the tape等。这种习惯性的错误在课堂上较为普遍。虽然口语不能像书面语那样严谨,但是作为语言教师,我们在课堂上对学生反复强调基本的语言规则,就应该起到规范、示范的作用,以教师良好的语言习惯为学生示范。

  (二)课堂用语随意性大。

  目前,中职英语课堂上较为普遍的一个现象是,相当一部分英语教师在授课过程中基本上都是用中文,除了读单词和课文外,连课堂上的一些指令性用语也用中文。他们的理由是:学生英语基础太差,说了学生也听不懂,还得一句句翻译,还不如直接用中文讲,这样更方便学生理解。此外,不少英语教师在教学过程中通常是中英夹杂,随意性很大,如 “请翻到课本ten pages, Because什么?”;还有中文式的表达:“How to understand? Together answer”,等等。虽然这样表达学生容易理解,但也容易使学生对这些习惯用语产生错误的认识,不利于学生学习英语。

  (三)课堂用语单调乏味。

  目前,仍有相当一部分英语教师没有充分意识到教师课堂用语对学生的学习会产生影响,只是一味地去关注自己的教学思路或教学方法,对课堂用语不予以关注,甚至忽略。所以在语言教学方面失去了应有的趣味性。部分教师课堂重复的用语过于频繁,学生每天听到的都是千篇一律的语句,容易产生厌烦心理。例如,教师与学生打招呼经常说:“How are you?”学生千篇一律回答“Fine, thank you.”这样的问候语学生早已失去兴趣。有部分教师的口头禅频率太高,满口都是“Yes”或者“OK”,曾有教师在听课中进行统计,某些教师一堂课下来说100多次“OK”。从某种意义上讲,此课已失去了语言教学丰富多彩的趣味性。此外,教师在对学生的回答作出肯定评价时,总限于讲“Good”或“very good”,这样一来,学生体验不到教师评价的层次和等级,不容易引起学生的共鸣,未能激发学生学习英语的兴趣。

  二、中职英语教师课堂用语的有效策略

  作为非英语语言国家的语言教师,在教学上出现这些问题是不可避免的,关键在于如何做到在以后的课堂教学中尽量不犯类似的错误,给学生展现更加规范的语言表达,为学生今后的发展打下良好的语言基础。中职英语教师的课堂用语应力争做到以下几点。

  (一)端正态度,规范课堂用语。

  中职学校部分英语教师认为,就中职学生目前的.英语水平而言,即使教师说错了,学生也分辨不出来,没什么可担忧的。但是,英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性用语,英语教学的特点和内容决定其使用有一定的要求。它不同于日常生活用语那么随意,既要做到通俗易懂,又要做到规范。因为教师的“身教”对学生的影响很大。中职学生的英语基础相对薄弱,在课堂上可能对教师课堂用语没有认真去关注是否规范,也因自身的英语水平有限,所以有强烈的好奇心对教师课堂用语进行学习且模仿,久而久之就生成自己的语言。中职英语教师如果使用不规范用语,无疑会给学生今后的英语学习带来负面影响。为了使学生养成良好的语言习惯,英语教师必须做好榜样,在日常课堂教学中就使用规范用语。

  (二)挑战自我,坚持用英语组织教学。

  在组织英语课堂教学时,英语教师应力争做到“Speak English if possible, Speak Chinese if necessary.”英语是一门语言课,更是一门实践课,只有通过教师的说来带动学生开口说,才能达到最终的学习目的。因此,英语教师必须结合学生的实际英语水平恰当地运用课堂语言,鼓励学生大胆开口说,并养成说英语的良好习惯。同时,英语教师还应该注意说英语的语速和节奏,以便学生能明白教师所要表达的意思。用英语来组织课堂教学对于大多数年轻教师来说不是难事,因为年轻教师接受的知识较新,又有一定的口语基础。不过,在听课中常常看到这种现象:一些年轻英语教师的课堂用语听起来似乎很流利,但在语法、语言和逻辑性方面出现的错误不少,这种只求“流利”而不顾及准确性的做法并不可取。年轻英语教师应该虚心学习,努力做到既流利又准确。而对于部分中年英语教师来说,由于长时间“脱离”英语语言环境,在口语表达上存在一定的困难,用英语组织教学对于他们来说有一定挑战。所以英语教师应该消除自卑心理,树立信心,努力克服困难,力争使英语教学适应新时代的需求。

  (三)改变方式,注重运用激励性评价用语。

  中职生的承挫能力较差,学习缺乏主动性,在学习上或生活中需要教师不断地给予鼓励和激励。在英语课堂上,教师对学生采用激励性评价用语能进一步拉近师生关系,使学生在一种亲切的气氛中进行实践与语言交流,能极大地树立学习自信心,进一步激发求知欲。所以,英语教师不要总限于使用“Good”或“Very good”来表扬或赞美学生,应该根据学生的表现及回答情况来使用评价用语,如“Excellent.”“Perfect.”“Great job.”“You are so clever.”等,使学生明白评价的等级区别。同时,教师可以多用一些激励性话语鼓励学生,如“Don’t be shy.”“Come on, please.”“I believe you can do it.”等。因此,课堂上教师对学生给予更多的鼓励和表扬,学生的学习积极性、主动性就会提高,敢于大胆地开口说英语。

  (四)加强学习,不断提升自身专业水平。

  不管是年轻教师还是有丰富教学经验的老教师,都应该不断地学习新知识,适应新时代的教学实践要求。对于每一位中职英语教师来说,要不断地去挑战自我:

  一是虚心向书本学习,多读一些专业书籍,熟悉课堂用语词汇,避免课堂上出现讲“外行话”的现象。

  二是向网络媒体学习,现在的网络技术很先进,可供我们找到相关且丰富的学习资源,如一些名师的课堂和外籍教师的课堂,通过观摩,从中吸取有用知识来丰富自己的课堂用语,并敢于实践,把学到的知识运用到自己的课堂教学中。

  三是多向课堂用语讲得规范、流利的教师学习,多走进一些优秀教师的课堂,上同一门课,为什么有些教师的课堂广受学生欢迎,有些则不然,其中必有值得我们学习和借鉴的地方。

  通过听课,多从教学效果的角度揣摩这些优秀教师课堂语言特点,注意他们在不同课堂情景中的语言表达方式。通过多渠道学习,让课堂用语更加规范、流畅,富有变化,与学生多互动、多交流、多开展英语课外活动,只有这样,才能使课堂教学效果得到最大地体现,真正实现学生对语言的掌握和运用。

  总之,作为英语教师,语言表达直接影响着教学效果,只有把握好自己的教学语言,充分展示语言的艺术魅力,不断地提高自身的语言修养,才能更好地传授知识,传递情感,为学生学习英语指明方向。

6、中职教师年度述职报告

  时间过得太快,让人猝不及防,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,是时候认真地写一份述职报告了。那么应当如何写述职报告呢?下面是小编整理的中职教师年度述职报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  时光匆匆,紧张忙碌中一个学年的工作结束,新一学年的工作马上开始。回首过去,有付出的辛劳,也有收获的喜悦。可谓感悟多多。

  一、在思想方面

  任职以来,我重视自身的师德修养,用自己正直的教师形象影响着学生的一举一动。在教学岗位上,我不断提高自身的素质,坚定教书育人的信念,树立新的教育理念,自觉遵守学校的各项规章制度,尊敬领导、团结同事,扎扎实实,勤勤恳恳的做好本职工作。

  二、教育教学方面

  为了要提高教学质量,上好课,我做了以下工作:课前准备,关注电商事实,结合知识点,备好课。了解学生原有的知识技能。提供电商相关书籍,让学生借阅。组织好课堂教学,关注全体学生,布置适当作业,巩固知识点。积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,提高自身教学水平。

  第一个学期的时候接手了一个比赛,"奥派杯移动电商大赛"最初的时候信心满满,每天都利用晚自习时间指导学生做项目,早出晚归,甚至是星期六天也会组织学生们练习技能。可惜的是由于多方面原因我们的队伍未能晋级,但正是这样一次指导的经历让我收获了很多。

  参加学校组织的"薪火传承",结合我实际遇到的困难,学习老教师们的教学方法、班级管理手段、处理事情心态,很多经验都是现学现用,而且效果显著。

  这个暑假,参与"新媒体营销"书籍的编写工作。在此之前我觉得出书是一件离我非常非常遥远的事情。但是,师父潘巧兰老师给了我这个机会,这个暑假我们组的老师们一直在做此书的编辑工作。为此我特意买了十几本专业书籍查阅,我的专业知识也更扎实了。

  三、班主任工作方面

  班主任工作方面,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。

  1.有效地利用好每周一的班会课。

  既按学校计划安排开展一些专题性的活动,学习有关的安全知识,礼仪文明等;也根据本班的实际情况组织了离家出走、青春期男女同学问题、学习习惯问题等主题班会,结合视频、PPT等材料,引发讨论,也较容易引起共鸣,达到教育的目的。

  2.选拔班干部,培养积极分子。

  第一个学期刚开学,由于学生调动,我班里副班长、纪律委员、卫生委员全部调出去了,使我刚开始的班主任工作一度陷于混乱,选不出合适的人接任。

  是陈美金科长及时给了我建议,选班干部一定要选有责任心的学生,并加以正确的指导和帮助。采取了陈科的建议之后,平时留心观察发现和培养积极分子,扩大了先进面,使更多的优秀学生有担任班干部的机会,重新选取班干部之后,这支新的班干部团队完成任务的效率更高了。

  3.树立班级学习的榜样

  这边我讲两个班级事件:

  一个是男生

  我们班周同学第一学期来报道那天,和我讲的第一句话就是:"老师,我想考大学,能不能给我换个好一点的班。"开学第一天报道工作还没结束,我就被嫌弃了,我想过无数可能,但是没想到却是被这个问题难倒。

  我先安抚了他的情绪,并鼓励他,有这样的信心非常好,但学习主要靠自己努力,技能班也能参加高考。就这样经过5次硬着头皮的开导,我终于把他留下了。

  我将周同学考大学的目标在班级里树立榜样,明确告诉全班所有人,我们职技校考大学很简单,关键要看你们自己努力学习。这之后,他边上的几个学生也受到鼓励,开始慢慢转变。

  第一个学期,学部20名学生中,我们班拿到学习奖学金的就有4个。第二个学期学习的氛围更加浓厚了,更有一位陈同学从第一学期的倒数,到第二学期的班级前三。

  还有一个是女生的。

  我们班的学生在县里的"剪纸"比赛中拿了第一名的好成绩,让我非常欣慰。本来我不是剪纸老师,也指导不了她们剪纸技巧,但是我和她讲了一句话:"老师支你们参加剪纸比赛,如果作品来不及完成,老师的课可以请假去剪纸,课后再找时间补上知识点,但是老师有一个要求,那就是全力以赴,拿下一等奖。"

  结果就是那么巧,喜讯传来,她的爸爸还特意为了这件事情微信发来感谢我,和我聊心里话。"我们家的孩子从小到大,都是村里面的孩子头,村里面那些比她年龄还大的孩子都跟在她后面玩的,什么调皮捣蛋的事情都干过,我们拿她一点办法都没有。可是自从到了职技校之后,我们家女儿乖巧听话了许多,那天还突然和我说想考大学了!"听着家长口中学生的转变,想着自己长期以来坚持不懈的思想教育工作都有了回报,那一刻我想这就是班主任的幸福感吧。

  4.丰富学生课外活动

  上次赴绍兴职教中心时,有一位李楠班主任的经验分享中提到,多举办班级活动能够增加班级的凝聚力。由此感悟,我在自己的班级当中也融入了很多班级活动,利用自习课、班会课等举行篮球比赛、五子棋比赛、数独比赛、猜歌名游戏、你画我猜游戏、逛三园游戏等等。一开始收效甚微,几个吵的学生都会故意作对,但是后来学生们会渐渐融入,彼此之间的感情也越来越好,班级氛围逐渐好转。

  5.积极配合任课老师

  在第一年的班级管理当中,我有很多的`不足之处,学生问题也非常多。感谢我们班的任课老师们,不怕事情,不怕麻烦,积极帮助我引导学生。张碧丽老师的心理辅导,周小娟老师的学习指导,陈灵霞老师的感恩教育等等,是任课老师的配合让我的班级转变、进步,真的非常感谢他们。

  6.家校合作

  张兴启部长在处理学生问题时指导我:发现个别学生的问题时,一定要主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步。积极参与学校组织的家访活动,家校联合教育效果明显增强。

  以上说的这些,对于老班主任来说这些是常态,可对我们新班主任来说却是珍贵无比。特别是我这种半路出家,从来没有在学校工作过的,这一年当中,非常感谢那些耐心指导我,教我解决方法的老师们,你们辛苦了。

  四、下一阶段工作计划

  在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

  总之,上一学年工作的顺利完成,离不开师父的指导,学校领导的关心、学部领导的大力支持、任课老师的沟通理解,作为新教师我要不断分析、总结经验和教训,通过不断的学习,提高自己的业务水平,努力把工作做得更好。

7、中职教师个人述职报告

  一、在思想方面

  任职以来,我重视自身的师德修养,用自己正直的教师形象影响着学生的一举一动。在教学岗位上,我不断提高自身的素质,坚定教书育人的信念,树立新的教育理念,自觉遵守学校的各项规章制度,尊敬领导、团结同事,扎扎实实,勤勤恳恳的做好本职工作。

  二、教育教学方面

  为了要提高教学质量,上好课,我做了以下工作:课前准备,关注电商事实,结合知识点,备好课。了解学生原有的知识技能。提供电商相关书籍,让学生借阅。组织好课堂教学,关注全体学生,布置适当作业,巩固知识点。积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,提高自身教学水平。

  第一个学期的时候接手了一个比赛,"奥派杯移动电商大赛"最初的时候信心满满,每天都利用晚自习时间指导学生做项目,早出晚归,甚至是星期六天也会组织学生们练习技能。可惜的是由于多方面原因我们的队伍未能晋级,但正是这样一次指导的经历让我收获了很多。

  参加学校组织的"薪火传承",结合我实际遇到的困难,学习老教师们的教学方法、班级管理手段、处理事情心态,很多经验都是现学现用,而且效果显著。

  这个暑假,参与"新媒体营销"书籍的编写工作。在此之前我觉得出书是一件离我非常非常遥远的事情。但是,师父潘巧兰老师给了我这个机会,这个暑假我们组的老师们一直在做此书的编辑工作。为此我特意买了十几本专业书籍查阅,我的专业知识也更扎实了。

  三、班主任工作方面

  班主任工作方面,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。

  1.有效地利用好每周一的班会课

  既按学校计划安排开展一些专题性的活动,学习有关的安全知识,礼仪文明等;也根据本班的实际情况组织了离家出走、青春期男女同学问题、学习习惯问题等主题班会,结合视频、PPT等材料,引发讨论,也较容易引起共鸣,达到教育的目的。

  2.选拔班干部,培养积极分子

  第一个学期刚开学,由于学生调动,我班里副班长、纪律委员、卫生委员全部调出去了,使我刚开始的班主任工作一度陷于混乱,选不出合适的人接任。

  是陈美金科长及时给了我建议,选班干部一定要选有责任心的学生,并加以正确的指导和帮助。采取了陈科的建议之后,平时留心观察发现和培养积极分子,扩大了先进面,使更多的优秀学生有担任班干部的机会,重新选取班干部之后,这支新的班干部团队完成任务的效率更高了。

  3.树立班级学习的榜样

  这边我讲两个班级事件:

  一个是男生。

  我们班周同学第一学期来报道那天,和我讲的第一句话就是:"老师,我想考大学,能不能给我换个好一点的班。"开学第一天报道工作还没结束,我就被嫌弃了,我想过无数可能,但是没想到却是被这个问题难倒。

  我先安抚了他的情绪,并鼓励他,有这样的信心非常好,但学习主要靠自己努力,技能班也能参加高考。就这样经过5次硬着头皮的开导,我终于把他留下了。

  我将周同学考大学的目标在班级里树立榜样,明确告诉全班所有人,我们职技校考大学很简单,关键要看你们自己努力学习。这之后,他边上的几个学生也受到鼓励,开始慢慢转变。

  第一个学期,学部20名学生中,我们班拿到学习奖学金的就有4个。第二个学期学习的氛围更加浓厚了,更有一位陈同学从第一学期的倒数,到第二学期的班级前三。

  还有一个是女生的。

  我们班的学生在县里的"剪纸"比赛中拿了第一名的好成绩,让我非常欣慰。本来我不是剪纸老师,也指导不了她们剪纸技巧,但是我和她讲了一句话:"老师支你们参加剪纸比赛,如果作品来不及完成,老师的课可以请假去剪纸,课后再找时间补上知识点,但是老师有一个要求,那就是全力以赴,拿下一等奖。"

  结果就是那么巧,喜讯传来,她的爸爸还特意为了这件事情微信发来感谢我,和我聊心里话。"我们家的孩子从小到大,都是村里面的孩子头,村里面那些比她年龄还大的孩子都跟在她后面玩的,什么调皮捣蛋的事情都干过,我们拿她一点办法都没有。可是自从到了职技校之后,我们家女儿乖巧听话了许多,那天还突然和我说想考大学了!"听着家长口中学生的转变,想着自己长期以来坚持不懈的思想教育工作都有了回报,那一刻我想这就是班主任的幸福感吧。

  4.丰富学生课外活动

  上次赴绍兴职教中心时,有一位李楠班主任的经验分享中提到,多举办班级活动能够增加班级的凝聚力。由此感悟,我在自己的班级当中也融入了很多班级活动,利用自习课、班会课等举行篮球比赛、五子棋比赛、数独比赛、猜歌名游戏、你画我猜游戏、逛三园游戏等等。一开始收效甚微,几个吵的学生都会故意作对,但是后来学生们会渐渐融入,彼此之间的感情也越来越好,班级氛围逐渐好转。

  5.积极配合任课老师

  在第一年的班级管理当中,我有很多的不足之处,学生问题也非常多。感谢我们班的任课老师们,不怕事情,不怕麻烦,积极帮助我引导学生。张碧丽老师的心理辅导,周小娟老师的学习指导,陈灵霞老师的感恩教育等等,是任课老师的配合让我的班级转变、进步,真的非常感谢他们。

  6.家校合作

  张兴启部长在处理学生问题时指导我:发现个别学生的问题时,一定要主动与家长联系,并力争家长的理解、支持和配合,向家长宣传科学的教子方法,使家庭教育与学校教育同步。积极参与学校组织的家访活动,家校联合教育效果明显增强。

  以上说的这些,对于老班主任来说这些是常态,可对我们新班主任来说却是珍贵无比。特别是我这种半路出家,从来没有在学校工作过的,这一年当中,非常感谢那些耐心指导我,教我解决方法的老师们,你们辛苦了。

8、中职英语教师述职报告

  导语: 站到讲台上并不难,但要想站稳、站好,却不容易。用心听课,开阔思路,博采众长;认真备课,点滴之处,不容忽略;努力上课,勤练内功,传道解惑;善于反思,所到之处,必有收获。接下来小编整理了中职英语教师述职报告,文章希望大家喜欢!

  教师用语对教学的组织及学生的语言学习都非常重要,因为英语教师的语言既是教学的目的,又是教学的媒介,只有做到课堂用语的有效传播才能达到理想的教学效果。但是,目前在英语课堂教学中,教师的课堂用语仍存在较多不足,具有一定的盲目性和随意性,多数英语教师还不能自觉调节自己的教学语言,或者对教师用语的有效使用缺乏认识和敏感性,这不仅不利于激发学生的英语学习兴趣,对培养学生的英语语用能力可能还会产生不良影响。

  一、中职英语教师课堂用语存在的问题

  中职学生的英语基础相对比较薄弱,且英语作为一门公共基础课在中职学校没有得到应有的重视,所以出现了“学生轻视英语,教师不重视英语”的现象。一些负面影响也随之产生,如部分英语教师对英语教学产生“惰性”情绪,持应付了事的态度,对自己的课堂缺乏研究,显然,教师自身对课堂用语使用情况也没有引起应有的重视。研究发现,英语教师课堂用语存在的不足主要表现在以下几个方面:

  (一)课堂用语不规范。

  教师的课堂用语对学生有着很大的引导作用,教师的发音、语言习惯时刻在影响着身边的学生。由于英语不是母语,教师应该结合学生的实际英语水平,规范课堂用语,确保学生能够准确地理解所讲的内容。可惜英语课堂上教师经常使用一些不规范的用语。例如,Can you make a sentence about(with)“how long”, Pay attention (to) the difference, Now, let’s listen (to) the tape等。这种习惯性的错误在课堂上较为普遍。虽然口语不能像书面语那样严谨,但是作为语言教师,我们在课堂上对学生反复强调基本的语言规则,就应该起到规范、示范的作用,以教师良好的语言习惯为学生示范。

  (二)课堂用语随意性大。

  目前,中职英语课堂上较为普遍的一个现象是,相当一部分英语教师在授课过程中基本上都是用中文,除了读单词和课文外,连课堂上的一些指令性用语也用中文。他们的理由是:学生英语基础太差,说了学生也听不懂,还得一句句翻译,还不如直接用中文讲,这样更方便学生理解。此外,不少英语教师在教学过程中通常是中英夹杂,随意性很大,如 “请翻到课本ten pages, Because什么?”;还有中文式的表达:“How to understand? Together answer”,等等。虽然这样表达学生容易理解,但也容易使学生对这些习惯用语产生错误的认识,不利于学生学习英语。

  (三)课堂用语单调乏味。

  目前,仍有相当一部分英语教师没有充分意识到教师课堂用语对学生的学习会产生影响,只是一味地去关注自己的教学思路或教学方法,对课堂用语不予以关注,甚至忽略。所以在语言教学方面失去了应有的趣味性。部分教师课堂重复的用语过于频繁,学生每天听到的都是千篇一律的语句,容易产生厌烦心理。例如,教师与学生打招呼经常说:“How are you?”学生千篇一律回答“Fine, thank you.”这样的问候语学生早已失去兴趣。有部分教师的口头禅频率太高,满口都是“Yes”或者“OK”,曾有教师在听课中进行统计,某些教师一堂课下来说100多次“OK”。从某种意义上讲,此课已失去了语言教学丰富多彩的趣味性。此外,教师在对学生的回答作出肯定评价时,总限于讲“Good”或“very good”,这样一来,学生体验不到教师评价的层次和等级,不容易引起学生的共鸣,未能激发学生学习英语的兴趣。

  二、中职英语教师课堂用语的有效策略

  作为非英语语言国家的语言教师,在教学上出现这些问题是不可避免的,关键在于如何做到在以后的课堂教学中尽量不犯类似的错误,给学生展现更加规范的语言表达,为学生今后的发展打下良好的语言基础。中职英语教师的课堂用语应力争做到以下几点。

  (一)端正态度,规范课堂用语。

  中职学校部分英语教师认为,就中职学生目前的英语水平而言,即使教师说错了,学生也分辨不出来,没什么可担忧的。但是,英语课堂用语是教师开展英语教学活动的指令性用语,英语教学的特点和内容决定其使用有一定的`要求。它不同于日常生活用语那么随意,既要做到通俗易懂,又要做到规范。因为教师的“身教”对学生的影响很大。中职学生的英语基础相对薄弱,在课堂上可能对教师课堂用语没有认真去关注是否规范,也因自身的英语水平有限,所以有强烈的好奇心对教师课堂用语进行学习且模仿,久而久之就生成自己的语言。中职英语教师如果使用不规范用语,无疑会给学生今后的英语学习带来负面影响。为了使学生养成良好的语言习惯,英语教师必须做好榜样,在日常课堂教学中就使用规范用语。

  (二)挑战自我,坚持用英语组织教学。

  在组织英语课堂教学时,英语教师应力争做到“Speak English if possible, Speak Chinese if necessary.”英语是一门语言课,更是一门实践课,只有通过教师的说来带动学生开口说,才能达到最终的学习目的。因此,英语教师必须结合学生的实际英语水平恰当地运用课堂语言,鼓励学生大胆开口说,并养成说英语的良好习惯。同时,英语教师还应该注意说英语的语速和节奏,以便学生能明白教师所要表达的意思。用英语来组织课堂教学对于大多数年轻教师来说不是难事,因为年轻教师接受的知识较新,又有一定的口语基础。不过,在听课中常常看到这种现象:一些年轻英语教师的课堂用语听起来似乎很流利,但在语法、语言和逻辑性方面出现的错误不少,这种只求“流利”而不顾及准确性的做法并不可取。年轻英语教师应该虚心学习,努力做到既流利又准确。而对于部分中年英语教师来说,由于长时间“脱离”英语语言环境,在口语表达上存在一定的困难,用英语组织教学对于他们来说有一定挑战。所以英语教师应该消除自卑心理,树立信心,努力克服困难,力争使英语教学适应新时代的需求。

  (三)改变方式,注重运用激励性评价用语。

  中职生的承挫能力较差,学习缺乏主动性,在学习上或生活中需要教师不断地给予鼓励和激励。在英语课堂上,教师对学生采用激励性评价用语能进一步拉近师生关系,使学生在一种亲切的气氛中进行实践与语言交流,能极大地树立学习自信心,进一步激发求知欲。所以,英语教师不要总限于使用“Good”或“Very good”来表扬或赞美学生,应该根据学生的表现及回答情况来使用评价用语,如“Excellent.”“Perfect.”“Great job.”“You are so clever.”等,使学生明白评价的等级区别。同时,教师可以多用一些激励性话语鼓励学生,如“Don’t be shy.”“Come on, please.”“I believe you can do it.”等。因此,课堂上教师对学生给予更多的鼓励和表扬,学生的学习积极性、主动性就会提高,敢于大胆地开口说英语。

  (四)加强学习,不断提升自身专业水平。

  不管是年轻教师还是有丰富教学经验的老教师,都应该不断地学习新知识,适应新时代的教学实践要求。对于每一位中职英语教师来说,要不断地去挑战自我:

  一是虚心向书本学习,多读一些专业书籍,熟悉课堂用语词汇,避免课堂上出现讲“外行话”的现象。

  二是向网络媒体学习,现在的网络技术很先进,可供我们找到相关且丰富的学习资源,如一些名师的课堂和外籍教师的课堂,通过观摩,从中吸取有用知识来丰富自己的课堂用语,并敢于实践,把学到的知识运用到自己的课堂教学中。

  三是多向课堂用语讲得规范、流利的教师学习,多走进一些优秀教师的课堂,上同一门课,为什么有些教师的课堂广受学生欢迎,有些则不然,其中必有值得我们学习和借鉴的地方。

  通过听课,多从教学效果的角度揣摩这些优秀教师课堂语言特点,注意他们在不同课堂情景中的语言表达方式。通过多渠道学习,让课堂用语更加规范、流畅,富有变化,与学生多互动、多交流、多开展英语课外活动,只有这样,才能使课堂教学效果得到最大地体现,真正实现学生对语言的掌握和运用。

  总之,作为英语教师,语言表达直接影响着教学效果,只有把握好自己的教学语言,充分展示语言的艺术魅力,不断地提高自身的语言修养,才能更好地传授知识,传递情感,为学生学习英语指明方向。